教學內容
第16週、第17週（6/7、6/14）教學內容
教學目標：
回溯本學期授課內容，讓學生能透過所學檢視校園有關性別的議題，並發揮創意，繪製校園安全/友善校園之圖像。
授課內容：
以分組報告方式，請學生由以下內容自定主題，進行分組報告
1. 性別：教學、研究、社團、統計、藝術在明新。
2. 校園安全空間總檢視。
3. 打造性別友善校園。
重點指引：
探討不同性傾向學生的處境，校園中的性騷擾，校園空間、環境與運動等，並搭配照片呈現。協助同學培養細膩捕捉校園性別百態的能力，從而激發實踐性別平等教育的動力。
第15週（5/31）教學內容
教學目標：
1. 瞭解人類情感方面的知識、充實對愛情、婚姻問題的認識、並為營造美滿家庭生活作準備。
2. 學習面對挑戰婚姻與家庭的危機，建立性別平等互動正向積極相處模式。
授課內容：
1. 藉由社會新聞討論外遇的原因及影響，探討感情世界及婚姻相處之道。
2. 由「小三」風潮談外遇心理與婚姻危機處理與婚姻調適。
重點指引：
藉由新聞事件討論，檢視個人家庭互動與衝突處理，並針對目前「小三」風潮，探討正確的愛情、婚姻價值觀為何。
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第14週（5/24）教學內容
教學目標：
1. 打破社會對離婚所持有的陳腐觀念。
2. 將離婚家庭重新定義為「雙核心家庭」，而不是「單親家庭」。
3. 幫助父母、子女建立新的家庭角色、規則和禮儀，以支撐新的家庭結構。
授課內容：
1. 心理篇：離婚原因、如何面對逝去的愛情及家庭關係之轉變。
2. 法律篇：瞭解離婚法律與相關後續問題（未成年子女權利義務之行使與負擔、夫妻間財產問題）
3. 未來篇：離婚後的自我調適—面對離婚者的身分轉變等。
重點指引：
重點指引：
1. 透過「離婚」影片，探討離婚歷程及身心轉變，學習從心理、法律、社會等不同資源對婚姻議題能有更深入的認識。
2. 針對離婚後可能產生之單親、繼親、隔代教養等家庭，分別敘述其產生原因、困境、調適方法及社會資源之運用。
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第13週（5/17）
主題：台灣家庭變貌與多元家庭
教學目標：由台灣家庭變貌與發展趨勢，認識多元文化與家庭面貌。
授課內容：
認識多元家庭類型（單親、不婚、繼親、同志、隔代教養、同志、新移民等家庭）及其產生背景因素與現行福利資源運用。
重點指引：
運用討論分享各類型家庭產生原因、特質及調適方式並由個人家庭經驗省思現代家庭變貌及關於女性自主、親子互動、社會認同及資源運用等議題。
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第12週（5/10）
教學目標：
1. 瞭解人際交往發展因素與過程
2. 認識危險情人的徵兆而能防範於未然。
授課內容：
1. 說明親密關係暴力的本質、樣態與影響。
2. 親密關係暴力預防概念及相關Q＆A。
3. 影片「愛情迴紋針 & Mr. Right or Not right」討論。
4. 進行「分手問卷」調查活動。
重點指引：
透過社會「情殺事件」新聞及課堂影片，引導學生進行親密關係暴力防治概念講解與討論，以協助學生覺察自我性別意識，及學生合宜之情感交往互動模式與態度。
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第11週（5/2）
專題演講
講題：走向陽光，關懷AIDS－一位"單爸"的真情告白
主講：Jimmy 老師（財團法人台灣紅絲帶基金會愛現幫）
講座內容：
當生命不再有熱情，人生不再有期待，“明天”是否到來已不再重要。因為可有可無的“今天”隨時可以結束。
生命的試煉是嚴苛的，感染HIV並不是人生中唯一的考驗，感染者也是“人”，縱然努力經營感染之後的生活，一樣會有失業的打擊，會有生活與經濟的壓力，會有感情與親情的困擾。若再加上至親重病，將不久於人世的焦心。當南北奔波分心照料幼女與老父、身心俱疲的同時，HIV已經不再只是病毒而已，而是堆疊壓力的基調，吞噬免疫力也吞噬抗壓力。
HIV病毒對感染者的傷害，不只是身體而已。摧毀最徹底的往往是自信心。別人會用什麼眼光看我呢？我要用什麼態度來面對大眾呢？遇到熟人怎麼辦？經過不斷的沙盤推演，答案居然是很駝鳥的告訴自己，“把所有人都當成陌生人”。而日後卻驗證了，面對陌生人現身說法並不難，告知親人與朋友才是最難的。
…沒力了……可以選擇放棄嗎……？
就在這時候，獲悉紅絲帶基金會將開辦愛現幫講師培訓。…“現身說法”…？應該不難吧？，我一向是個擅長言語表達的人，就算最後不行，試試又有何妨？抱持著這樣的心情，我報名了愛現幫講師培訓課程。
“你們準備好了嗎”第一天培訓上課時，施宗卿護理長就拋出這樣的反問。而這句話卻把我難住了。永遠會記得第一次正式上場是在林口體育大學。秘書長洪媽媽親自陪我上陣。經過許多次的講師培訓課程、許多次的自我肯定、許多次的不斷演練之後。所有的擔心都在拿起麥克風那一刻忘記了。親口表明自己HIV感染者的身分之後，同學們震耳的掌聲鼓舞著我，一雙雙熱切又專注的眼神，讓我很安心的順利講完這堂課，當然小凸槌不是沒有。雖然艱澀的講述自己難堪的往事時，恍惚的像是在述說別人的故事。但是課後同學要求跟我擁抱時，卻讓我措手不及的把眼淚掉在他的肩上。
多少年了，都已經忘記人體是有溫度的，從來都不知道陌生人的擁抱是如此的溫暖。從此在一場場現身說法中，慢慢習慣別人的感動，也為每個人的感動而感動。
而這個擁抱也重燃起自己對生命的熱情，期待著給同學們講講自己的故事，希望越來越多人在感動和震撼之餘，加深對愛滋的認知和預防、免於感染，也不再漠視疫情嚴重、更進而能接納和關懷愛滋族群。我也將帶著這份最初的感動繼續前行，不忘初衷。
（資料來源：http://icarehiv.taiwanaids.org.tw/node/183）
專題演講
講題：走向陽光，關懷AIDS－一位"單爸"的真情告白
主講：Jimmy 老師（財團法人台灣紅絲帶基金會愛現幫）
講座內容：
當生命不再有熱情，人生不再有期待，“明天”是否到來已不再重要。因為可有可無的“今天”隨時可以結束。
生命的試煉是嚴苛的，感染HIV並不是人生中唯一的考驗，感染者也是“人”，縱然努力經營感染之後的生活，一樣會有失業的打擊，會有生活與經濟的壓力，會有感情與親情的困擾。若再加上至親重病，將不久於人世的焦心。當南北奔波分心照料幼女與老父、身心俱疲的同時，HIV已經不再只是病毒而已，而是堆疊壓力的基調，吞噬免疫力也吞噬抗壓力。
HIV病毒對感染者的傷害，不只是身體而已。摧毀最徹底的往往是自信心。別人會用什麼眼光看我呢？我要用什麼態度來面對大眾呢？遇到熟人怎麼辦？經過不斷的沙盤推演，答案居然是很駝鳥的告訴自己，“把所有人都當成陌生人”。而日後卻驗證了，面對陌生人現身說法並不難，告知親人與朋友才是最難的。
…沒力了……可以選擇放棄嗎……？
就在這時候，獲悉紅絲帶基金會將開辦愛現幫講師培訓。…“現身說法”…？應該不難吧？，我一向是個擅長言語表達的人，就算最後不行，試試又有何妨？抱持著這樣的心情，我報名了愛現幫講師培訓課程。
“你們準備好了嗎”第一天培訓上課時，施宗卿護理長就拋出這樣的反問。而這句話卻把我難住了。永遠會記得第一次正式上場是在林口體育大學。秘書長洪媽媽親自陪我上陣。經過許多次的講師培訓課程、許多次的自我肯定、許多次的不斷演練之後。所有的擔心都在拿起麥克風那一刻忘記了。親口表明自己HIV感染者的身分之後，同學們震耳的掌聲鼓舞著我，一雙雙熱切又專注的眼神，讓我很安心的順利講完這堂課，當然小凸槌不是沒有。雖然艱澀的講述自己難堪的往事時，恍惚的像是在述說別人的故事。但是課後同學要求跟我擁抱時，卻讓我措手不及的把眼淚掉在他的肩上。
多少年了，都已經忘記人體是有溫度的，從來都不知道陌生人的擁抱是如此的溫暖。從此在一場場現身說法中，慢慢習慣別人的感動，也為每個人的感動而感動。
而這個擁抱也重燃起自己對生命的熱情，期待著給同學們講講自己的故事，希望越來越多人在感動和震撼之餘，加深對愛滋的認知和預防、免於感染，也不再漠視疫情嚴重、更進而能接納和關懷愛滋族群。我也將帶著這份最初的感動繼續前行，不忘初衷。
（資料來源：http://icarehiv.taiwanaids.org.tw/node/183）
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第10週（4/26）
專題演講
講題：差異與寬容：談多元性別
講者：東華大學張德勝教授
講座內容
一、談差異與尊重
二、性別
三、加拿大對同性戀的重視
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第九週(4.19)
教學目標：
1.探討約會、戀愛、婚姻及其他的兩性相關議題，培養學生與異性溝通及處理兩性問題的能力。
2.建立適當的愛情價值觀及態度，進而能保護自己、尊重他人。
授課內容：
1.播放「手札情緣」影片，引導學生看到兩性交往的過程。
2.說明愛情歷程與親密關係。
3.認識男女溝通之差異及人際互動技巧。
重點指引：
1.「手札情緣」影片描述青梅竹馬的戀人，在嘉年華會夜晚遇見，這段難忘的初戀卻因家世背景的懸殊，而出現重重阻礙。從中讓學生看到兩性交往的過程，在去省思自己在面對兩性交往時的價值觀與態度。
2.讓學生從愛情三角理論先認識愛情的成分與八種愛情的組合，並套入偶像劇讓學生腦力激盪，再敘說什麼是緣分？愛情的四階段及感情的面面觀。
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第八週（4/12）
主題：《青春水漾》－正面肯認青少年的身體、性與親密關係
教學目標：
藉由台灣性別平等教育協會製作之《青春水漾》（Shall We Swim?）影片，以青少年生命經驗為主軸，讓學生積極正向看待自己，並能了解性的各個面向，包括：探索身體、性的感受、自尊、自信價值建立與認同、親密關係裡的權力互動、性傾向等，讓學生了解性其實可以很多元多樣，認識身體、明白身體的好處，進而愛護身體。
授課內容：
1. 運用課堂分組作業，請各組擇1-2題彼此交流並於課堂分享。
2. 播放《青春水漾》影片。
3. 依據影片內容進行提問，讓學生能以開放、友善、多元之方式面對個人生命經驗、探索身體慾望及自我價值。
重點指引：
《青春水漾》影片是一部從台灣在地經驗脈絡出發，呈現青少女主體意識的性教育影片，從籌備討論到拍攝完成，歷時一年。台灣性別平等教育協會希望提供學校教師好用、可用的性教育影像媒材，讓學生以友善、多元、不說教的角度和青少年學生一起探索身體慾望、生命經驗、自我價值與認同，以及情感互動協商等議題。
【問題討論】
【問題討論】
1. 曾經上網搜尋關於性的資訊嗎？有哪些網站你/妳覺得很有用處？有哪些網站妳/你覺得很無聊？有哪些網站妳/你覺得有問題？
2. 妳/你對自己的身體慾望了解嗎？如果有個男孩很清楚自己的身體慾望，也很知道有關「性」的知識，你/妳會如何看待這樣的少年？如果有個女孩很清楚自己的身體慾望，也很知道有關「性」的知識，妳/你會如何看待這樣的少女？
3. 如果一個人很清楚的知道自己喜歡什麼、自己想要什麼，知道自己的身體怎麼樣才會快樂舒服，怎麼樣不舒服，而且也很主動的表達自己的想法，這樣有什麼好處？
4. 在親密的身體互動中，例如牽手、接吻、做愛、談情說愛等等，如果一個女生都只能一直說「不要」，對她自己會有什麼問題？對於跟她親密互動的另一個人會發生什麼困擾？
5. 為什麼有些人明明身材已經很不錯，也十分美麗了，卻還害怕穿上泳衣？評斷身材的標準與審美是從哪裡學來的？
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主題：多元性別與同志（續）
重點指引
藉由影片（喜宴、面子）探討現代家庭變貌及關於女性自主、父子（女）關係、母女（子）關係、同志認同及多元族群文化等議題。
1. 藉由性別光譜說明生理特質、性別認同、性別氣質、性別傾向的區分。
2. 認識同志文化及相關用語，並說明LGBTQ、Gay-friendly、Gay Pride等內涵。
3. 透過影片了解同志現身（coming out）之困境及同志家庭可能面臨之挑戰為何，反思及探討如何予以「平等與尊重」。
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主題：多元性別與同志（續）
重點指引
藉由玫瑰少年（法）精選片段討論－
1. 認識「性別認同障礙」。
2. 「霸凌」的定義與類型。
3. 提供學生一個基於性別平等思考的「男性」觀點，反思及探討男子氣概相關議題。
4. 學習從＂人＂的出發點來看，解構男性在傳統的體制下過分壓抑的情感表達方式，協助學生明
5. 再次引用社會案例針於學生的受教權、人權與其生理需求因為其性別特質而遭受不平等對待，討論學校及同儕等對於校園霸凌之處理及了解如何予以「平等與尊重」？
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主題：擁抱玫瑰少年－性/別暴力及校園「性霸凌」
教學目標：
1. 透過影片及新聞事件，認識「性霸凌」的具體表現行為。
2. 學習營造友善校園互動氛圍，培養學生同理、助人等特質。
授課內容：
1. 認識校園暴力霸凌中的性/別暴力。
2. 播放影片：玫瑰少年（法）討論性別多元概念，另以『葉永誌』事件，帶入校園歧視與性別人權的議題。
（備註：「玫瑰少年」指的是具有陰柔氣質的男性，出處為1997年法國電影「Ma vie en rose」，敘述主角：律多--喜愛打扮成女生的7歲男孩，在家庭和社區的排斥、適應到接受的過程，從中突顯出自我追尋與社會價值的衝突和反省。）
重點指引：
1. 藉由影片了解具陰柔氣質之男孩在家庭、校園及社區上的處境，並學習同理、尊重性別多元。
2. 如何發現校園死角，檢視校園危險空間及改善之道。
3. 對於學生的受教權、人權與其生理需求因為其性別特質而遭受不平等對待，學校及同儕等該如何予以「平等與尊重」？
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第四週（3/15）
第四週（3/15）
主題：
教學目標：閱讀影像與性別
1. 藉由生活週遭各項媒材，讓學生能反思日常生活中的性別刻板現象。
2. 培養學生跳脫性別框架，建立生活周遭中檢視性別刻板現象的能力。
授課內容：
1. 從時尚雜誌看性別：以常見的時尚雜誌為例，剖析時尚操作的性別形象。
2. 從廣告看性別：分析瘦身廣告對女性身體價值觀的影響、以時尚大名牌的平面廣告
說明廣告操弄消費者的性別觀念。
3. 流行音樂與MTV中性別的反思：以大量流行歌詞與MTV說明性別刻板印象與顛覆。
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主題：多元性別與同志
授課內容：
觀賞影片「為巴比祈禱」，完成學習單。
重點指引：
透過影片之觀賞能認識同志之自我認同和實現夢想的歷程。
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第二週（3/1）
第二週（3/1）
主題：性別正步走－這些年要做的事（二）
教學目標：
對於性別議題培養敏覺、自覺、肯定差異、尊重多元及鼓勵越界。
授課內容：（延伸閱讀）
觀賞影片「家好月圓」（導演：周旭葳），完成學習單。
重點指引：
以女性觀點來探討在舊有的權力支配與父權體系所帶來衝擊與效應。本課程以學生生活經驗及習俗文化檢視現有之體制，先以性別角色入門（個人層次），再以性別教育紮根（鉅觀面）。並配合討論、閱讀、影片、反思等活動使情意與認知能合流。
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第一週（2/23）
主題：性別正步走－這些年要做的事（一）
重點指引：
1. 運用課前分組作業，分享同學們解讀媒體內容的性別意涵。
2. 討論現實生活中如何跳脫性別框架。
3. 由性別觀點省思。
教學目標：
對於性別議題培養敏覺、自覺、肯定差異、尊重多元及鼓勵越界。
授課內容：
檢視/覺察性別角色在社會上的偏歧現象。
了解性別角色、差異及其發展脈絡。
觀賞紀錄片「女性正步走」。
探討「性別主流化」之意義，並評估男、女在各種領域與層面的各種行動、立法、政策或方案的過程。
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